我们奇妙的世界说课稿

我们奇妙的世界说课稿

作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的我们奇妙的世界说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的题目是《我们奇妙的世界》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《我们奇妙的世界》是人教版小学语文三年级上册第四单元第二十二课的内容。 本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对着奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼中却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1）认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

（2）有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

（3）能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

（4）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

3、重点、难点分析

重点:认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。有感情的朗读课文、

难点：理解“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

二、教法和学法

【说教法】

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

【说学法】

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

三、教学过程

为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：

第一环节：创设情境，激情导入

我首先图片导入：毛毛虫变成蝴蝶；花籽开出五颜六色的鲜花。真是神奇美妙。然后播放毛毛虫变蝴蝶的视频，让学生在观看后，有一个词说一下自己的感受，理解“奇妙”的含义。进而导入今天的新课《我们奇妙的世界》。这样设计的目的在于：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。并随文识“墨”，引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

第二环节：自主阅读、整体感知

我首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，借助课后生字表，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。通过互帮互助方式，师生共同解决，然后让学生在朗读过程圈画出不理解的`词语，由“一切、无穷”引出问题：“一切”、“无穷”说明奇妙的事物有很多，那么课文是从哪几个方面介绍奇妙的世界的？你能用抓关键句的方法找一找吗？这样设计的目的在于：有了前面字词的指导和长句子的指导，再让学生朗读课文，难度就降低了。通过初读，学生有了读书后的整体印象。“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”，两个句子显而易见，学生很容易找到这两个关键词句。

第三环节：精读课文深入体会

（一）“天空的珍藏”教学。

1、齐读第2段，提问：这一段讲的是？（天空的珍藏）（随文理解“珍藏”：很珍贵的收藏。）

师：这里还有一个破折号，表示引出下文，说明后面的部分都是在具体讲天空的珍藏。

2、默读3—8段，找一找课文具体介绍了天空的哪些珍藏呢？（PPT：朝阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星）

3、逐段出示，抽生读文后交流，引导圈画概括。

4、作者在介绍这些珍藏时，是按照怎样的顺序来写的？提示：动笔画一画这部分中表示时间的词语，再思考答案。

5、交流，板书：【从早到晚】

（二）自学“大地的珍藏”。

1、大地有哪些珍藏？作者又是按什么顺序来写的呢？请你自己学一学9——16自然段，然后和同桌交流。

2、全班交流。（预设：第9自然段在讲大地的珍藏，主要介绍了种子、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱、水滴这些景物。按照四季变化的顺序。）

（三）学以致用1+1——《大自然畅想曲》。

训练学生从浅显文章中感知“从不同方面把事物写清楚”这一语文要素。这样设计的目的在于：在这一环节的教学中，主要通过“教给方法——同桌合作——自学检测”三个步骤，由扶到放逐步，体现学习梯度：先让学生在老师的引导下学习“天空的珍藏”这一部分，教给方法；再通过独立实践、同桌合作、全班交流等方式自学“大地的珍藏”，习得方法

第四环节：优化作业，仿写铺垫

我我让学生续大声、流利地朗读课文，感受作者笔下世界的奇妙。观察周围世界，发现大自然中事物的奇妙，仿写句子。 【设计意图：第一项作业设计的目的是训练学生进一步在朗读中感受文章词句的精美，品悟语言。第二项作业设计目的是让学生有意识去观察周围的事物，练习仿写句子，为下一节课在课堂上品悟、仿写做铺垫。】

四、板书设计

一、说教材。

（一）教材分析。

《我们奇妙的世界》是部编版三年下册第七单元的第一篇课文。本单元的主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”，是一组描写大自然的文章。意在通过描绘大自然壮观的景象，培养学生对大自然的认识，对学生进行人文熏陶。本课讲述的是“天空”和“大地”，介绍了天空一天四时景象、晴雨云彩的变化，大地四季景象与色彩的变化。给我们展现了天空和大地奇妙无穷，多姿多彩的景象。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握7个会认的字，11个会写的字。

2.准确流利地朗读课文，在朗读中体会文章优美的语言、和蕴藏的情感。

3.学习作者按照时间顺序抓住事物特点描写的方法和恰到好处的比喻手法，掌握对于颜色的描写。

（三）教学重难点。

重点：理解、 ……此处隐藏5722个字……>

2、谈话导入，展示成果

首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

3、指导朗读、初步感知

和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。

4、合作探究、了解写法。

学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“·····”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。

5、练习巩固课外延伸

关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是面试小学语文的6号考生，我说课的题目是《我们奇妙的世界》，下面开始我的说课。

一、自报家门说教材

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇文章，这一单元以“探索、发现”为主题，所编排的课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。

二、联系实际说学情

针对三年级学生的学习特点，对于本文抓关键词感悟世界的奇妙，具有一定的见解。但是在深入体会语句以及本文背后的情感仍有难度，因此需要教师加以启发，引领点拨。

三、有机整合说目标

基于以上教材学习分析，并结合新课标的要求，我制定如下目标：

知识与能力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇妙所在。（这也是本课的教学重点）

情感态度与价值观：懂得留心观察，产生热爱大自然的感情。（这也是本节课的.教学难点）

四、教学相长说方法

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则

教法上：将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

学法上：根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

五、立足发展说过程

纸上得来终觉浅，下面我将具体说说教学流程。

环节一：谈话交流，导入奇妙

兴趣是一把金钥匙。在上课伊始，请学生分享自己眼中的世界，并与学生亲切谈话：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。刚才的交流中，老师看出了你们眼中的世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷！

是呀，大家是不是也觉得我们的世界非常美丽和奇妙呢，今天就让我们一起去领略这个奇妙的世界吧。顺势引入课题《我们奇妙的世界》。触动学生头脑中对大自然的情感，以谈话激起学生的好奇心和探究欲，为下文教学铺垫。

环节二：分层朗读，梳理奇妙

首先，自由读课文，要求读准字音，读通句子。接着，用“鲜花传递”这个游戏检查反馈学生的学习情况。明确鲜花传到了谁手中，谁就按顺序读出相应的字词。我适时地强调字词“雕”的读音和记忆方法。

随后，请学生继续用喜欢的方式读文，边读边思考：作者从哪几个方面描写了世界的奇妙？交流讨论中明确文章按照时间顺序从天空和大地这两个方面来展现世界的奇妙。最后，深入字里行间，通过朗读进一步感知奇妙。这样以游戏的方式巩固学生基础知识，同时理清文脉。

环节三：扶放结合，研读奇妙

本环节旨在创造开放而又有活力的语文课堂，以“探索家”和“新闻发布会”两种不同形式的活动真正提高学生的学习兴趣和能力。请学生以喜欢的方式读课文，边读边细细品味世界的奇妙体现在哪儿？

预设交流讨论分以下步骤：步骤一扶：探索天空之奇妙一方面，创设探索情境，鼓励学生在入情入境的朗读中化身探索家，学生不难发现太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁等奇妙现象。另一方面，深入推敲。

首先，当学生读出“天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色”这一句时，引导他们抓住“粉红色、蔚蓝色”等表示颜色变化的词语，联系生活，开启想象的门闸；在此基础上，出示图片、提示学生闭眼想象旭日东升的画面，进而指导学生带着画面感，边读边感受太阳升起时的奇妙。接着，聚焦“云彩”。

从学生朗读中抓住关键词“雕塑”，联系其本意，引导学生感知大自然的鬼斧神工；并请学生联系实际想象天空中云彩的各种形状，顺势拓宽思维，引导他们说一说不同形状的云朵可能诉说的故事，鼓励畅所欲言，进而请学生带着赞叹和喜爱之情，朗读此部分。

随后，在深入情境的朗读中，目光牵引至“落日余晖”这一奇妙之景，引导学生抓住“好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色“这句感受落日色彩丰富的奇妙。并播放落日余晖的视频，鼓励学生配合文字，有感情地朗读。

继而，在学生分享夜空群星闪烁这一画面时，围绕比喻，指引他们说出将“群星闪烁”比喻成“蜡烛”，淋漓尽致地展现群星多且发光的特点。最后，全班齐读，感知这充满诗意的天空奇妙之景。

步骤二放：发布大地之奇妙创设“奇妙大地”新闻发布会这一情境。鼓励学生根据自己的兴趣，文中提取有用信息，做好发言的准备。

首先，春日组读出“极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花”这句时，在提示学生用自己的话描述植物生长同时，想象这一派生机盎然的景象。

其次，在夏日组汇报中，紧扣关键词“颜色十分诱人”，体会各色水果的奇妙。

再次，引导秋日组汇报，发现秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶等现象，并且通过抓住“树枝颤动，树叶飘落”等词领略秋风劲吹！

最后，结合图片，与冬日组共同感受如锋利刀剑似的冰雪，融化时似透明的玩具气球一般变化之大！顺势感悟归纳：一年四季无不彰显大地之其妙！

环节四：拓展延伸，交流奇妙

请学生联系实际说说，还能从天空或大地发现哪些奇妙的现象？相机教育学生留心观察，做生活的有心人。至此教学目标得以实现，重难点不攻自破。

环节五：

总结回顾，蔓延奇妙

课的尾声，学生汇报收获，我予以补充；并请学生课后观察身边一处景物，写一写你的发现。

六、画龙点睛说板书

好的板书是一堂课的袖珍版，我的板书图文结合，重难点突出，力图给学生清晰直观的感受。

结束语：以上是我说课的全部，感谢各位评委老师的耐心聆听，下面我可以擦掉板书了吗？