《鲸》教学设计

《鲸》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《鲸》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、创设情境，导入新课

1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸

板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。)

2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的?

二、明确目标，检查预习

先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标)

学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。(希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信心?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查，组长汇报，梳理问题)

检查预习：

1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。

2、 梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性

课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流)

通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的?

三、细读品味，感受鲸的庞大

出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流 时间：3分钟 (生自主学习，合作交流)

集体交流：

1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。

如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。

不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。

总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。

2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。

通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。

3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。

一起来感受下鲸的体形庞大。(观看鲸的视频画面)

把你的惊叹带入朗读之中吧，(再读第一段)

总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

四、习得学法，学以致用

自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。

方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟

生自由交流 展示汇报(演一演鲸进食的特点 画一画鲸睡觉的样子)

点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。

打比方：其实是比喻，但在说明文中是 打比方 使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

五、当堂检测，拓展提升

学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗?

老师把自己化作蓝鲸 出示 大家好!我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重190吨，相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗?

你觉得怎么样?运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。(生展示)

总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门!

教学内容：

第九课《鲸》

教材分析：

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并 ……此处隐藏22182个字……>

师：“所以说……？”

生：“鲸不是鱼类”

师：“是……？”

生：“哺乳动物”

师：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

对话结束后，学生齐读第5自然段。我开始讲解第5自然段的内容，最后总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在表面现象，还有明白其内部的原因。

生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候‘总是几头聚在一起，找一个安全的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果听到什么声音，就会立即四散游开’”

师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是……？”

生：“鲸怎么睡觉”

生：“我从第1自然段中了解到鲸非常大”

师：“除了大，没有其他特点了吗？”

生：“重”

师：“还有吗？”

生：“长”

师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。”

以此类推，通过师生间的讨论，我们没有按照课文自然段的顺序一段一段去讲，而是根据学生的兴趣一个个去讨论。最终将整篇的内容讨论完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性”。

环节目的：生活中，我们常常会读到说明性的。这些，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关重要。

五、小练笔

这篇常识性的说明文用具体准确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。相信大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述”为题，写一篇小作文。

教学目标：

1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

2.给课文分段，归纳段落大意。

3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

4.学习本课生字新词。

5.朗读课文。

　　重点难点：

1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2.鲸的进化过程。

课前准备：

1. 搜集有关鲸的资料。

2. 多媒体课件。

　　教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文

1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文。体会写法

1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

五、作业

1.试着用举数字的方法说明一事物。

2.抄写本课生字新词。

　　第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

四、布置作业

1.完成指导丛书。

2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

　　板书设计：

一(1)大

二(2)哺乳动物

三(3)种类

9、鲸

吃食

四(4-7)生活习性 呼吸

睡觉

生长