《我的幸运一天》教案

《我的幸运一天》教案

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《我的幸运一天》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教学重、难点：

让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

教学准备：

课件、绘本《我的幸运一天》、《小猪变形记》

教学时间：1课时

教学过程：

一、出示图片，激趣引题

1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。

2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、读封面，了解“幸运”的意思

1.看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。

2.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

3.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

三、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

4.狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！

那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。

师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

5.饥饿的'狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）

四、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？

小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读

“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？

2.小朋友，可爱的小肥猪会不会被吃掉呢？现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？

当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。

于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？

原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。（板书：洗澡）

3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么？

小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。

小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

师：小猪又想出了什么办法？

狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

4.“狐狸先生，你在哪儿？”

师：狐狸到那儿去了？

5.图13：他怎么晕过去了？

小猪此时最想干什么？（逃回家）

五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”

它吃了顿“多么丰盛的午餐！”

它还享受到了“多么惬意的按摩！”

所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）

2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？

是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）

发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

3.那么故事到这儿结束了吗？（二十八页）这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？

六、课外延伸，激发阅读绘本的兴趣

1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。

2今天的课上到这里就要结束了，叶老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们一（6）班的小朋友今天的表现实在是太棒了！

最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。

七、板书设计：

我的幸运一天

洗澡 做午餐 按摩

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上,感受小猪把危险变成幸运的机智。

2、能根据故事中的想象线索,运用 ……此处隐藏15159个字……敲了家的门，看！正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那看这本书有什么用呢？我们再来看看，在的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明了这只是一只怎么样的？

T：（出示4）打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是的时候，它的表情怎么样？请你们学学害怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？

T（出示6）看，是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是的幸运一天，可是结果真的会这样吗？

T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得会答应吗？为什么呢？

T：（出示10）看，这是在干什么？在忙的时候，小猪呢？为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学给小猪洗澡的样子，（师讲述小猪的话）

T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗？（出示14、15）现在，在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论，师用绘本中的话小结）这次小猪又幸运的躲过了。

T：“这真是一顿丰盛的午餐啊！”，喂饱了小猪，心想这次总能吃掉它了吧。可是的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你觉得哪副图最有趣？为什么？这次小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）最终，小猪又幸运的躲过了。

T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片说明了什么？你看，连经常做运动，身体强壮的现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样？我们一起来学学给小猪按摩的样子。

小结：三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

T：（出示26）你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么每次都会相信小猪的话呢？看，（出示28）小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？师小结

T：小猪回到家后，终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！

四、总结

T：你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时，说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

　一、设计意图：

《我的幸运一天》是一个非常幽默诙谐的儿童文学作品，当糊涂的小猪遇上捕食高手——狐狸，这当然会是狐狸的幸运一天。可是故事不会这么简单地结束。原来这是一只勇敢而聪明的小猪，相反，狐狸却没有那么的聪明，被小猪骗的团团转，最后终于这只强壮的狐狸累到了。这是一个多么戏剧性的转变。孩子们通过观察画面，推理和描述故事情节。而来扮演小猪，时而进行情景表演，更能让孩子们身临其境，感受小猪的危险，和捉弄狐狸时的有趣情节。

最后总结狐狸不仅聪明，其实他的那份面对危险，沉着冷静的勇敢更为难能可贵。联系生活，孩子们也应该勇敢的去面对危险和困难。

二、活动目标：

1.仔细观察画面，愿意大胆猜测故事情节

2.了解“幸运”的意思，初步理解故事内容。

3.感受故事的诙谐有趣，明白遇到危险时开动脑筋，想办法。

三、活动准备：PPT

四、活动过程：

活动环节

具体流程

设计意图

谈话导入

一、出示故事题目，理解幸运的意思

出示《我的幸运一天》，“幸运”是什么意思？你遇到过什么幸运的事？

今天会是谁的幸运一天？

理解幸运的意思，为整个故事奠定基础。

“会是谁的幸运一天？”，不出示故事主角，为故事留下悬念。

狐狸的幸运一天

二、狐狸的幸运一天

故事就发生在这间房子里，里面住着狐狸先生。

狐狸在干什么？它为什么要把指甲修的尖尖的？这是一只怎么样的狐狸？

“咚咚咚”有人在敲门，会是谁呢？

粗心的小猪找错了房子，它现在的心情怎么样？你从哪里看出来的？

狐狸现在心里在想什么？

4.狐狸接下来会怎么做呢？小猪在叫什么？这是谁的幸运一天？

观察狐狸家里的摆设，处处都透露着这是一只在捕食方面非常在行的狐狸。

猜测会是谁这么糊涂，而在人们的心目中猪是一种比较笨的动物，与后面小猪的.表现产生明显的反差。

仔细观察画面，猜测主角内心想法与故事情节。

故事第一部分展示了狐狸的幸运一天。

小猪的幸运一天

三、小猪的幸运一天

1. 教师扮演狐狸，幼儿扮演小猪。

提问：我是狐狸，我现在就要把你放进锅里煮了，你有没有什么理由让我别吃你？我们来听听小猪想了什么办法。

2.狐狸要给小猪洗澡，狐狸做了哪些事？ 要求把顺序描述清楚。

3.怎么是小猪在吃饭？小猪又说了什么，让狐狸这么辛苦地给它做午餐？

4.狐狸怎么在给小猪按摩了？它是怎么给小猪按摩的？

5.狐狸怎么了？狐狸怎么不见了？

6.这应该是一只很强壮的狐狸，怎么晕倒了？

7.小猪现在最想干什么？小猪能成功逃跑吗，让我们再次走进这个故事。

幼儿扮演小猪，使他们更能体会小猪将要被吃的危机感，积极想办法。

采用音频形式培养孩子的倾听习惯。

要求孩子们把画面中狐狸所做的事用“先……再……”的句式描述先后顺序。

这一环节幼儿先观察结果，再来猜测小猪想的办法，培养孩子的推理能力。

狐狸最后累的晕倒了，而狐狸家墙上挂着的照片显示这应该是一只爱运动、强壮的狐狸。着更加体现了小猪的机智，想了这么多事让狐狸干。

完整欣赏

四.完整欣赏

1.故事讲完了，是谁的幸运一天吗？为什么？你觉得这是一只怎样小猪？为什么？

回忆故事情节，感受结局大反转。