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手指教案

时间:2024-06-08 23:40:57
手指教案模板合集10篇

手指教案模板合集10篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的手指教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

手指教案 篇1

活动目标:

1、学习用手指点画的方法进行绘画创作。

2、尝试在成人的协作下完成作品。

3、体验点画活动的快乐。

活动准备:

教具:

1、事先教会幼儿边唱歌边做动作。

2、小熊毛绒玩具一个。

3、印有苹果轮廓图一张

4、颜料盘、抹布。

学具:

1、印有苹果轮廓图一张人手一份。

2、颜料(红)每桌一盘、抹布、报纸。

活动过程:

一、设置情境,激发兴趣。

1、歌表演:摘苹果。

“秋天到了,果园里的苹果成熟了,宝宝们,让我们一起去摘苹果吧!”

引导宝宝一起边唱边做动作。

2、,宝宝真能干,(教师把轮廓图贴在黑板上)看苹果树上的苹果被我们摘光了,让我们休息一会儿吧!”

3、咦,谁在哭?(配班教师扮演小熊哭,并出示小熊玩具手偶。)

噢,原来是小熊在哭啊。小熊你为什么哭啊?

(配班老师)我也想来摘苹果,可是苹果都被你们摘光了。

哦,原来小熊也想来摘苹果,可是苹果被我们摘光了,小熊好伤心啊,怎么办呢?让老师来想一个办法把苹果变出来吧!”

二、教师示范讲解。

1、“老师要请两个朋友来帮忙变苹果,一个是它。”随即伸出食指

问幼儿:“它是谁呀?”(二拇弟),

出示颜料盆“这个颜料盘里面的颜料是什么颜色的?”(红色)。

2、小结:“老师请二拇弟和红颜料来帮我变苹果。”边说边用实物示意。

3、示范讲解:“现在开始变苹果啦,小眼睛看好了老师是怎么变苹果的。”

“二拇弟翘翘,颜料盘亲亲,苹果树上变变、变变变……”“哎呀,我的手脏了,赶紧擦擦。”示范擦手。

4、“噢,原来老师变苹果还要念好听的儿歌呀!”“宝宝也来学一学好听的儿歌吧!”引导幼儿变出食指念二遍。

5、“老师刚才在这边变了苹果,哪个宝宝也上来到那边变苹果?”请一至两个幼儿示范作画。提醒边念儿歌边变,并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌,发现问题并及时指出。

6、教师再次出示小熊,说:“小熊看见老师和宝宝给它变了苹果,真开心呀,它说谢谢我们,那我们怎么说啊(不用谢 )

7、“森林里还有许多小动物也想来摘苹果,宝宝们你们愿不愿意给他们变苹果呀?”

三、提出作画要求。

那我们在变苹果的时候用二拇弟轻轻蘸颜料,用力变变变。手指在画纸上点一下就马上拿开。苹果变在苹果树上。要这边变变,那边变变,多变些苹果。

变好后用抹布把手擦干净,不要弄脏衣服

四、幼儿作画,教师巡回指导。

  五、教师讲评。

“苹果变好了,让我们把苹果树送到果园里去吧。(引导幼儿放到展示板布置成树林)宝宝们看看你变的苹果,再看看其他宝宝变的苹果,谁变得好?”互相欣赏。

六、结束。

手指教案 篇2

目标:

1、学唱歌曲,在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

4、通过肢体律动,感应固定拍。

活动准备:

1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

2、音乐

活动过程:

一、游戏引入

1、师:听我说,跟我做 “小手小手拍一拍,我把小手举起来。小手小手拍一拍,我把小手放下来。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起来。小手小手拍一拍,我把小手藏起来。”

2、师:小朋友都有两只手,比一比你的两只手是不是一样大(师教幼儿比的方法,将手掌合起来,手指对手指) 两只手一样大,所以也叫一双手。

二、介绍五个手指头

师:我们的一只手上有多少手指头啊?这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦!

1、伸出大拇指,“它叫什么名字呀?像家里的谁?”让幼儿知道大拇指是爸爸,并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

2、伸出食指,“它叫什么名字呀?像家里的谁?”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”,并把妈妈的头像图片贴在食指上。

3、照上面的方法介绍“中指是哥哥,无名指是姐姐,小小指头就是我”。

三、欣赏歌曲

1、师:这五个手指头啊不仅相亲相爱,而且它们的本领都很大。你们来听听看,它们都有什么本领?老师唱一遍,然后请幼儿回答。

2、师:大拇指爸爸会开汽车,那么开汽车的声音是怎么样的呢?我们一起再来听一遍歌曲,然后告诉我,你听到了什么声音?

3、师:开汽车的声音是怎样的呀?开汽车的动作是怎样的?强调象声词的节奏。

4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

四、学唱歌曲

师:你们说的真好听,下面我们把它唱出来,一起来学一学,好吗?幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

五、创编歌曲

1、师:你们太厉害了,一学就会,而且唱得很动听。来,表扬下自己。

2、师:我们回到位子上休息一会吧。

3、师:我们的爸爸除了会开汽车,还会干什么?启发幼儿想想其声音和动作。

4、同上,说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

5、请幼儿根据自己说的,跟着音乐来唱一唱。

六、结束

师:我们家里每个人的本领都好大啊,等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听,好吗?

活动反思:

本次活动中,幼儿参与的积极性较高,课堂气氛比较活跃,基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的已有经验(认识了手指的名称,家人的本领等),使得孩子“有话可说,有东西可发掘”。另外,老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如,当问“爸爸开汽车是怎样的?”时,幼儿都不知道该怎么回答,所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的?发出了什么声音?”

由于是第一次进行歌曲的创编,所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方:在第五个环节,创编歌曲方面,没当孩子说出本领和声音的时候,老师可以用旋律哼唱一遍,加深幼儿记忆,降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领,他们的动作是怎样的,声音是怎样的。这样可使活 ……此处隐藏4235个字……勤奋苦练才能取得成功。

二、教学重点、难点

1、重点:理解描写贝多芬刻苦练琴的语句,激发学生对贝多芬产生敬佩之情。

2、难点:通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫,懂得只有勤奋苦练才能取得成功。

三、教学准备

课件、生字卡

四、教学过程

(一)揭示课题:

1、我们都知道手有许多本领,可是你们知道吗?手的本领都离不开手指。

出示:()的手指谁能说说,怎样的手指?(细长、纤细、灵活、灵巧)

2、大家说得都不错,今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题

(1)谁来读读课题?指名读。(“的”读得轻而短)

(2)一起读。齐读课题

(3)质疑。读了课题你想知道什么?3-4

交流:手指为什么会发烫?谁的手指发烫?手指发烫了怎么办?

(二)整体感知:

1、下面就让我们去课文中找找答案,一起来看看动画,听听故事。思考这个问题:谁的手指发烫?(放课文动画)

2、故事中是谁的手指发烫啊?生交流1。

你看得可真仔细!(出示图片),看,这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍?

(出示句子:贝多芬是德国伟大的音乐家。)(指名1人读)

(1)学习生字“伟”:这里有个生字,一起读。它是一个形声字,你有好办法记住它吗?换部首记(违、围);

(2)把它送到句子中,一起读。齐读句子

3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢?带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。(出示自学要求)请一个小朋友来为我们读读要求。

(1)借助拼音自读课文,读准字音,读通课文。

(2)核对小节号。

(3)用好办法记住生字。

(4)思考:贝多芬的手指为什么会发烫?

4、反馈:(1)核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节?手势

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(2)接龙读课文。刚才大家读得都很认真,现在我们来接龙读课文。谁先开始?一起读课题。

5、课文中还藏着这些词语呢?

(出示词语:随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙)

(1)学生带读词语。请几个小朋友带大家读。

(2)(生字泛红)学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗?

欣:换部首(近,芹,昕)

赏:“欣”能和另一个生字组成好朋友——欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是:贝字底

钢:学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”,看老师写,师范写,注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关,你知道哪些“金字旁”的字?积累:铅、钟、错、银、铁

琴:形声字,合一合

继:换部首(断);书空笔顺

匆:勿加一点

努:形声字,换部首(怒)

6、好,我们回到课文中,贝多芬的手指为什么会发烫啊?交流:弹琴

对呀,小朋友可真聪明,老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听——(放《悲怆》)

说说:你听到了怎样的琴声?出示:我听到()的琴声。

(1)指名交流

(2)老师这里也有两个词语,出示:高亢激昂委婉深沉跟读

高亢激昂的琴声高而洪亮,听了让人情绪激动昂扬;委婉深沉的琴声有高有低,婉转起伏,好像风儿在浅吟低唱。

刚才我们听到的这首曲子就是这样——

(3)出示句子:琴声时而高亢激昂,时而委婉深沉……谁来读,想想怎样才能读好?指名2;“时而”就是“有时”的意思;引读

(三)深入学习

1、过渡:在维也纳一家简陋的小旅馆里,有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢!

(出示维也纳图片)这就是奥地利的首都——维也纳。许多举世闻名的音乐大师,如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此,维也纳又被公认为“音乐之都”。

出示:第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。

2、(出示第二节)引读

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过渡:天花板怎么会渗水呢?

3、轻声读读课文第三节(出示),旅客看到了什么?找到句子,用“——”划出。谁找到了?交流2(出示)和他们一样的人拍一下手。

出示:透过门缝,他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴,身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下,然后甩甩双手又继续弹琴。

(1)谁来为我们读读这句话?指名

(2)这句句子很长,看老师帮助你们(长句分割符),谁能读得更好。指名2

(3)这位同学读得真棒,他还强调了这个词语出示:“全神贯注”你来带小朋友读,“全神贯注”是什么意思?(指注意力很集中)你还知道哪些词也是指注意力集中的?(指名3,一心一意,专心致志,聚精会神)

(4)你们的词汇可真丰富,引读句子——

“不时地”是什么意思?(指名1,“不停地、经常不断”)

他不时地把手在水盆里浸一下,然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手,并且不是在水里浸一会儿,是只浸一下,而是“甩甩双手”呢?(说明他不想浪费时间,抓紧时间练琴。)

(5)是啊,贝多芬弹琴可真专注啊!请女同学一起来读读这句话,读出你们的感受;男同学呢——

5、出示句子:原来,他弹得(太久),十个手指(都发烫了),需要随时(用凉水冷却一下)。因为匆忙,水(溅了一地),正顺着地板缝(滴到楼下)……

(1)原来如此!贝多芬正是为了抓紧分秒练琴,才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴,贝多芬匆忙地都顾不上——(擦擦手、休息一会、揉一揉)指名3-4

(2)旅客在门外观察了很久,屋里的贝多芬练的时间就更久了!当是十手指都发烫了,他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入,那样地努力。让我们一起读读课文第三节,再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。

6、(引读第四节)你知道吗?他就是(大音乐家贝多芬先生)。

小朋友如果你就是那位旅客,当你得知眼前的这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时,此时你会怎么想,怎么说?指名3

7、是呀,那位旅客也发出了同样的赞叹(出示第五节)谁来读?2

你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬,齐读“真努力呀,伟大的音乐家!”

小结:是啊,正是因为贝多芬的勤奋,努力,他才能成为一名伟大的音乐家。

(四)巩固

1、这节课小朋友也学得很认真,看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗?

2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。

3、总结:希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。

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