化学教学心得体会

关于化学教学心得体会

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的关于化学教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三化学作为中考科目，要提升教学质量，一方面需要学生具备坚实的基础知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力也必须强大。因此，必须扎实打牢基础，教学中力求每章节过关，并做好各个阶段的复习工作。对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题和测试题需严格筛选。此外，对于学生作业，应做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出具体要求和建议。再比如，培优补差工作是对正常教学的有效补充，对于学有余力的学生，可增加课外作业量并提高难度，以适应中考题型同时多接触竞赛题；对于接受能力较弱的'学生，则需要耐心细致地辅导，做到百问不厌，利用课外时间给予帮助。

在教学工作中，对学生的要求不够严格，虽然对学生掌握知识有要求，但缺乏有效的落实方法，导致部分不自觉的学生出现脱节现象，无法及时学有所得，从而逐渐出现成绩下滑的情况。由于实际原因，与学生的接触时间有限，交流的机会和渠道也相对较少。今后的教学中，应对学生始终保持信心和信任，既给予鼓励，也要适时鞭策。

提高化学课堂教学有效性的方法有很多，在具体的教学实践中，我主要采取了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是巩固所学知识。下面我就结合我的具体做法，谈谈我的体会。

一、培养学习兴趣

应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。

1、加强化学实验和直观教学

化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，教师在做演示实验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。学生实验要人人动手，细心观察，及时分析成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进行一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。特别是电脑多媒体技术的发展，可以在机上进行逼真的实验演练，全方位的互动，更为提高学生学习兴趣，开辟了新的途径……

2、理论联系实际

生活中有许多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有一定了解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进行揭示，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握NH4Cl受热分解，()然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3 HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望

3、利用研究性学习课或选修课，开展生动有趣的课外活动

课外活动能活跃学生思维，学有所用，提高学习兴趣。如在高一的`研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验——配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。

4、教学内容要适中

教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重学生负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与可接受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对学生素质较好的实际情况，高一侧重兴趣的培养和基础知识、基本技能的训练；高二侧重能力的培养；高三则侧重提高学生的综合能力。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一气呵成，结果适得其反，一旦使学生丧失了学习提高的自信心，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。

二、训练学习方法

刚进入高中的学生，对高中化学习的特点和方法要有一个适应的过程，学生只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地发展自己的智能。

1、学会观察和分析

化学实验是研究化学的重要手段，在教学重要引导学生重视化学实验，逐步培养独立观察的习惯。通过观察实验现象，来说明物质的性质和变化规律，学会根据实验结果书写化学方程式，学会用实验探究法来学习化学知识，同时在实验中让学生掌握实验的基本操作，形成化学实验的基本技能等。例如我在上《钠》一课时，就设计了这样的实验探究法的教学程序：

（1） 提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反应，金属钠是否也如此呢？

（2）引导学生观察实验现象

①用小刀切一小块金属钠--断面呈银白色很快变暗

②将其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鸣、红"

③将生成的气体点燃--淡蓝色火焰

④将金属钠放置于坩埚中加热--生成淡黄色固体

（3）启发学生进行科学抽象：

①钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。

②钠的化学性质：a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气

b、能与氧气反应，条件不同产物不同

（4）然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子能力强，金属性强，单质还原性强，比金属铁活泼。

（5） 最后将总结出来的知识加以应用：

①实验室中如何保存金属钠？

②将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？

2、掌握预习的方法，养成预习的习惯

学生预习与教师备课一样，都是上课的准备，经过预习，学生知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺乏预习的自觉性，我觉得可以采取强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的 ……此处隐藏9449个字……道答案是错的，但未必清楚错在哪里，因此习题讲评显得尤为重要。讲评时应当重点分析学生作业中的典型思路和常见错误，不仅要让学生明白“错在哪里”，更要让他们理解“为什么会错”。此外，讲评时还应着重培养学生的比较、分析、综合和归纳能力，引导他们总结题目涉及的知识点，使其系统化，并对题目类型、解题步骤进行归纳小结，总结解题常用的方法、一般规律、注意事项及易犯的错误等。在此基础上，鼓励学生探索新思路，寻找巧解、速解或一题多解的.新途径和新方法，从而积累解题经验，拓宽视野，避免走弯路，提升解题速度。成功的习题讲评不仅能理清知识间的内在联系，使知识更加生动，还能清理学生的解题思路，培养思维的灵活性和创造性，拓展解题思路，提高解题效率。

习题教学的目的在于巩固知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，教会他们总结解题规律，掌握解题思路和方法。因此，教师应多方面努力，调动学生的积极性，通过习题的讲解、练习、评价和讨论，启发思路，传授方法，培养能力。我认为，只有正确理解习题教学，并运用科学的方法组织教学，才能提升学生对化学的学习兴趣，培养他们的化学学习能力，从而赢得学生的喜爱。

这学期的化学教学已按计划顺利完成。我们从实际情况出发，注重在原有的基础上提升全体学生的通过率。为了进一步提高教学质量并取得更佳的教学效果，我们总结了若干经验：

1、打好基础，全力追赶进度并不可取。中考的关键在于准确理解和掌握初中化学的基础知识和技能，因此重视和加强基础知识与技能的学习仍然是重中之重。掌握基础知识，即化学课本中的内容，需要学生努力通过每一章节的学习。由于学生智力和学习基础的差异，他们在掌握化学知识方面的能力也各不相同。教师应根据学生的实际情况，因材施教，尽量跟上常规教学进度的同时，增加更多复习时间，但这可能会导致学生对知识的“消化不良”，甚至使一些学习跟不上进度的学生对化学失去兴趣。掌握基本功，学会正确使用化学术语和基本实验技能。在日常实验教学中，学生应深入理解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，给予学生更多的实验机会，让他们通过实验体验观察研究的乐趣，从而有效提升实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提升学生的能力，必须增强学生的科学素养，培养学生在教学中发现问题、分析问题和解决问题的能力。在正常的教学和复习过程中，我们不应只强调结论而忽略过程，不应只注重简单的机械练习而忽视对问题场景和解决方案的分析。相反，应注重知识的获取过程，让学生在学习化学的过程中掌握“基础学科的思维方法”。要准确把握课程改革的方向，以课本知识为基础进行探究，以周围环境为参照，让学生体验和参与科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、紧密联系社会生活实际，特别注重知识的应用。要求化学教学要突破单纯传授课本知识的局限，减少机械训练所耗费的时间和精力，给学生留出时间阅读课外科技读物，尽可能多地接触和了解社会，从化学角度观察和分析问题，做到学以致用。

4、深化课堂教学改革，研究教学大纲。基础教育课程改革是教育战线上一项非常重要的任务。尽管我校尚未采用新的实验化学课程标准，但老师们已开始研究新课程的`特点。因此，除了用新的教学理念充实自己外，我们还应提前在高三化学教学中参照和融入《新课程标准》的要求。

5、在教学过程中加强互相学习和讨论。听完课后，我可以及时与班主任沟通，指出不足之处，以达到良好的课堂效果。

6、提升实验教学的重要性日益凸显，中考实验题的占比不断增加，这使我们教师格外重视。在教学与复习过程中，应强化这一环节。

7、要自信，全力以赴地学习。对于有特殊技能的学生，学校将组织学科竞赛活动，为他们营造一个展示个性的环境，鼓励他们崭露头角，从而为未来培养专业人才奠定坚实的基础。

8、从实际出发，总结经验，总结教训。

①.扎扎实实打好基础，盲目追求进度是不可取的。考生在答题时存在的问题，很大程度上是因为他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是当务之急。

抓基础知识，在教学过程中要注重化学课本知识的掌握，确保每章节都能过关。由于学生之间存在智力差异和学习基础的不同，他们对化学知识的掌握程度也会有所不同。教师应根据学生的实际情况进行有针对性的教学，尽量减少落后现象。那种为了预留更多复习时间而在日常教学中急于赶进度的做法，必然会使得学生对知识的理解不够透彻，甚至会使一些跟不上进度的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，在化学用语的使用技能和实验基本技能的培养上，应予以重视。在日常实验教学中，要让学生深入了解每个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多提供机会让学生亲手操作实验，体验通过实验进行观察和研究的过程与乐趣，从而切实提升学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中加入了科学探究的内容，对初中化学教学提出了更高要求。我们应该准确把握课程改革的方向，以课本知识为基础进行探究，以周围环境为参考对象，让学生亲身经历和体验科学探究的过程，主动学习，逐步培养科学探究的能力。

③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加大。这要求化学教学不能仅限于灌输课本知识，应减少机械训练所花费的时间和精力，让学生有机会阅读课外科技读物，尽可能多地接触社会，用化学视角观察和分析问题，做到学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育领域的一项重要任务，尽管我校尚未实施化学新课程标准，但老师们已经开始研究其特点。因此，除了更新教学理念外，还需提前在初三化学教学中参考和融入“新课标”的要求。

⑤.加强教学过程中的互动学习与研讨。听完课后，能够及时与授课教师交流，指出不足之处，以期提升课堂效果。

⑥.提升实验教学的重要性在中考中愈发明显，实验题的比重逐渐增加，这使我们的.教师团队给予了高度关注。因此，在教学及复习过程中加大了对这一部分的投入，从而使得学生在这部分内容上的得分相对较高。

⑦.理直气壮地支持学有余力且有特长的学生参与学科竞赛，为他们营造发展个性的空间，鼓励他们崭露头角，脱颖而出，从而为将来培养专业人才奠定坚实的基础。

⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面推行素质教育，面向全体学生，注重每一位学生的进步与成长。首先应切实抓好各阶段的合格率，这样才能提升初中毕业的合格率，最终实现较高的升学率和较好的优秀率。